為進(jìn)一步提高基層班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)及安全生產(chǎn)管理能力。湖南分公司6月初在株洲電廠(chǎng)舉辦了2019年班組長(zhǎng)培訓(xùn)班,我有幸能參加這次培訓(xùn),深感自己收獲頗豐。
首先我們學(xué)習(xí)了刑法中關(guān)于安全生產(chǎn)的部分,對(duì)每一條重要的條文和新增加的內(nèi)容進(jìn)行了解,并且通過(guò)相對(duì)應(yīng)的事故案例對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)有了深刻的印象；之后由安全監(jiān)察的專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行了講課:
監(jiān)督管理的基本特征是權(quán)威性、強(qiáng)制性和普遍約束性,我們對(duì)安全生產(chǎn)管理要好好地思考,有的人說(shuō)都是管理粗放了,但是應(yīng)該是更深層次的問(wèn)題:安全意愿、安全意識(shí)、安全認(rèn)識(shí)的問(wèn)題、管理方法的問(wèn)題。其中主要是分為了認(rèn)識(shí)問(wèn)題和管理方法的問(wèn)題:認(rèn)識(shí)的誤區(qū)主要表現(xiàn)在對(duì)安全的內(nèi)涵把握不清和嚴(yán)格的遵守管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必須管安全這“三個(gè)必須”；管理方法是因人而異的,因體制多異的。求新、求異多,求真不足,務(wù)實(shí)差距就更大。我們要充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性,要真正的抓住標(biāo)準(zhǔn)化“凡事有章可循、凡事有章必循、凡事有據(jù)可查、凡事有人負(fù)責(zé)”的實(shí)質(zhì)。
安全是一個(gè)相對(duì)的概念,要理解“安全”的內(nèi)涵,應(yīng)抓住下面五個(gè)關(guān)鍵詞。相對(duì)。安全的相對(duì)性與控制和防護(hù)水平有關(guān)。已知。安全與對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和技術(shù)發(fā)展水平有關(guān)。可接受。人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的接受程度,受社會(huì)發(fā)展所達(dá)到的歷史階段的客觀(guān)影響狀態(tài)。安全是企業(yè)在實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)過(guò)程中要保持的一種狀態(tài)。
然后我們學(xué)習(xí)了班組管理的提升與改進(jìn),這次講課的老師將我們分為了8個(gè)小組,以每個(gè)小組競(jìng)賽的形式來(lái)推進(jìn)講課進(jìn)度,我們各個(gè)學(xué)員都積極參加每項(xiàng)課程的討論,提出自己的觀(guān)點(diǎn),整個(gè)課堂氣氛活躍，其中課程主要分為以下幾點(diǎn)：
講師對(duì)我們提出的第一項(xiàng)課程是現(xiàn)在人們使用手機(jī)的好處和壞處分別是什么，在我們提出了30多個(gè)觀(guān)點(diǎn)出來(lái)后，引申出了手機(jī)使用的普遍性是因?yàn)闈M(mǎn)足了人們的需求，所以才讓手機(jī)在短短的幾年時(shí)間就幾乎人人都在使用；而這也和我們班組的管理有關(guān)，班組是由人組成的，作為一名班組長(zhǎng)，要讓手下的兄弟們能夠活躍起來(lái)，就要滿(mǎn)足大家的需求，所以我們要先了解大家的需要，并在此基礎(chǔ)上，以自身的能力去盡量滿(mǎn)足他們，這樣我們班組的工作開(kāi)展才能更好地進(jìn)行下去，同時(shí)我們要以實(shí)踐為師、以工友為師、以問(wèn)題為師、以分享為師，抓好班組的培訓(xùn)方面的開(kāi)展，成為一個(gè)教練型的領(lǐng)導(dǎo)者。
講師的第二項(xiàng)課程是“人人都講一小課”激活力、挖潛能、促革新，讓學(xué)員都以回去班組后對(duì)各班員講一個(gè)五分鐘的小課為題，每個(gè)人都動(dòng)手將自己要講的故事抒寫(xiě)了出來(lái)，在大略的審查了一遍所有小組的作業(yè)成果，點(diǎn)評(píng)一番后，每個(gè)小組選出一名代表將自己小課的內(nèi)容敘述了出來(lái)。短短的五分鐘小課，卻寓意深遠(yuǎn)，不僅是注重選課的內(nèi)容,還要把上課的重點(diǎn)用僅僅五分鐘表述清楚。通過(guò)這樣的小型講課來(lái)擴(kuò)展了培訓(xùn)的多樣性,對(duì)四大學(xué)習(xí)的“捷徑”有了初步的了解,分別是故事講起來(lái)、先進(jìn)學(xué)起來(lái)、對(duì)子結(jié)起來(lái)和內(nèi)功比起來(lái)。
第三項(xiàng)課程也是我們動(dòng)手制作一個(gè)事故案例來(lái)進(jìn)行分析,并用類(lèi)似宣講、對(duì)話(huà)、演練的形式進(jìn)行說(shuō)明。此項(xiàng)課程主要作用是兩點(diǎn),通過(guò)管人來(lái)管事和通過(guò)說(shuō)事來(lái)管人,每個(gè)人都將最近發(fā)生的典型案例或者事故隱患進(jìn)行講解,通過(guò)案例說(shuō)看法、通過(guò)案例說(shuō)想法、通過(guò)案例說(shuō)做法、減少員工的博弈和對(duì)抗的心理。各學(xué)員的案例豐富多彩,基本囊括了四種案例類(lèi)型:精神故事類(lèi)-宣揚(yáng)職場(chǎng)故事；解決問(wèn)題類(lèi)-促進(jìn)班組管理；提問(wèn)討論類(lèi)-解決班組問(wèn)題；問(wèn)題借鑒類(lèi)-避免再次發(fā)生。
這次的班組長(zhǎng)培訓(xùn),通過(guò)課程的學(xué)習(xí),和其他電廠(chǎng)的班組長(zhǎng)親密交流,讓我收獲頗多。班組長(zhǎng)作為班組級(jí)的管理人員,在其位既要履行自己的職責(zé),抓好身邊的人和事,公平公正公開(kāi)，做好班組管理。
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