回憶煤油燈的年月

　　四十多年過去，我依然懷念著當(dāng)年在那所鄉(xiāng)村校園里昏黃的煤油燈光，懷念著那段少年時(shí)期盡管艱苦但卻充滿自己的夢(mèng)想與精神的歲月。

　　那是一所農(nóng)村鄉(xiāng)下初級(jí)中學(xué)，在我上小學(xué)時(shí)，這里曾短暫開設(shè)有高一級(jí)。學(xué)校沒有圍墻，右臨一條砂石鋪成的縣道，其余邊界地段則與大片的田地相接。農(nóng)人的四季勞作，田園的青黃之景，我們只需走出教室，這些景致便會(huì)無所遮掩地映入眼中。每到麥揚(yáng)花的時(shí)節(jié)，陣陣清香隨風(fēng)飄來，由鼻入心，讓人模糊了是置身校園還是田園。

　　開放式的校園，不經(jīng)意地把另一片開闊而自由的學(xué)習(xí)天地饋贈(zèng)給了我們。每天清晨，在學(xué)校附近的小路上、田埂上，隨處可見一個(gè)個(gè)或行或坐，捧著書認(rèn)真誦讀著的身影。他們仿佛一株株向上生長(zhǎng)的莊稼，給人希望和力量。整個(gè)校園內(nèi)，即便是課間休息時(shí)，也絕少有高聲的喧嘩和無聊的追逐，師生之間、同學(xué)之間更多的是探討習(xí)題的聲音。

　　校園里最好的建筑，是一幢幢的老草房，——那是學(xué)校共有三幢教學(xué)樓。從初一到初三，每個(gè)年級(jí)各開設(shè)了一個(gè)班。其時(shí)，學(xué)生并不太多，全校中小也就四五百人。除了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生外，也有本縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至還有來外村的學(xué)生。每當(dāng)夜色降臨，一盞盞簡(jiǎn)陋的煤油燈便會(huì)被陸續(xù)點(diǎn)亮，那微弱而昏黃的燈光仿佛次第開放的花兒，照亮一間間墻色陳舊的教室。住校的同學(xué)們就著那暗淡卻帶著溫暖的燈光，或?qū)Ｗ⒌啬b，或認(rèn)真地解答習(xí)題。沒有夜輔的教師，但每個(gè)教室都如水般安靜。只有那書頁輕翻，筆尖快速行于紙上的聲音。除此，便是燈芯偶爾發(fā)出的極細(xì)極細(xì)的脆響。那或“沙沙”，或“嗒嗒”的聲響，柔和地叩擊著靜謐的夜氣，讓校園平添一份生機(jī)和欣慰。每個(gè)教室散發(fā)出的亮光，在夜色的映襯下，組合成了一幅溫馨的剪影，讓人難忘。

　　晚上十點(diǎn)，是晚自習(xí)結(jié)束的時(shí)間。鈴聲響后，一部分同學(xué)端著自己的油燈開始返回寢室，而不少的同學(xué)，尤其是初三年級(jí)的同學(xué)仍會(huì)繼續(xù)留在教室里，坐在自己的位置上一切如故地學(xué)習(xí)著。教室里搖曳的燈光，要到深夜十二點(diǎn)過鐘才會(huì)熄滅，濃濃的夜色有了短暫湮沒校園的機(jī)會(huì)。四五個(gè)小時(shí)之后，一些教室里便又亮起了煤油燈，一盞，兩盞……好似守望黎明的眼睛，在辛勤中無悔地追逐著心中的希望。這溫暖如友的燈光，直到晝的光輝照亮校園時(shí)才會(huì)靜靜地隱去。

　　教室里的煤油燈，在每個(gè)夜晚和黎明，就是這般循環(huán)往復(fù)地被點(diǎn)亮，然后熄滅，又再次被點(diǎn)亮。一盞盞亮著的油燈，照亮了我的不少同窗的未來。他們生于貧苦，奮發(fā)于校園，用自己的勤學(xué)改變著自己的命運(yùn)。那些年，初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量主要通過每年中考時(shí)中專、中師的錄取人數(shù)來體現(xiàn)。自上世紀(jì)八十年代初開始，直到1986年前后，在十余年的時(shí)間里，這所鄉(xiāng)村中學(xué)中專、中師的錄取人數(shù)曾連續(xù)多年在全公社前列，由此而名噪一時(shí)。這里也成為不少家長(zhǎng)送子女求學(xué)的首選。有人說，這所學(xué)校當(dāng)年的輝煌是用煤油燈映照出來的，我覺得這話有一點(diǎn)道理。

　　“三更燈火五更雞，正是男兒立志時(shí)”，于我們而言，那是一個(gè)被名言警句激勵(lì)的年代。許多同學(xué)的床頭、筆記本上，大都抄著不少適合自己意趣、理想的名言警句，用來作為鼓舞自己前行的力量。當(dāng)年，我的一位同學(xué)還曾在我的講義夾上抄錄了“學(xué)習(xí)是燈，努力是油。要使燈亮，必須加油。”這首詩，讓我受到不少啟發(fā)。即使是現(xiàn)在，我仍舊覺得無論是學(xué)習(xí)，還是生活，這種努力的品質(zhì)都是不可少的。

　　油燈伴讀的歲月早已遠(yuǎn)去，那所學(xué)校的舊貌早已不復(fù)存在，但那一段時(shí)光，仍令人懷念不已，感慨不已。我懷念過去，不是因?yàn)槲伊魬倌菚r(shí)的貧窮與落后，而是因?yàn)槲艺J(rèn)為當(dāng)年的某些精神或許有值得珍惜和傳承之處。作為一名教育者，我真的很羨慕當(dāng)下的學(xué)生，他們有著比過去更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，享受著更多先進(jìn)的教學(xué)資源，比起我們來，他們是幸福的，也是幸運(yùn)的。只是，他們是否知道自己的這種幸福與幸運(yùn)呢?(王帥)

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